6月19日下午，基础教学部邀请陈丹妮博士在B楼315会议室作题为“批判性话语分析在促进英语学习中认识论多样性中的作用”（The Role of Critical Discourse Analysis in Promoting Epistemological Diversity in EAL Learning: A Case Study on Canadian International Students）的学术讲座。讲座由基础教学部主任史光孝教授主持，语言文学学院教师代表到场聆听并参与研讨。

陈丹妮博士从研究背景、文献综述、研究方法及结果讨论四个维度展开，聚焦批判性话语分析的理论框架与内涵、批判性话语分析在教学实践中的实际效果、批判性话语分析对促进认知多样性的机制与价值三个核心问题，系统阐述了批判性话语分析如何帮助英语学习者挑战西方认识论霸权，培养多语言思维与多元认知能力。陈博士基于Fairclough三维模型（文本层、话语实践层、社会实践层），通过案例解析，揭示了语言如何建构并维系社会权力结构的不平等。她强调，语言不仅是交流工具，更是社会权力关系的载体，并进一步提出解构学术文本的认识论基础，对比不同文化视角、培养元认知能力，引导学生反思知识建构方式、挑战西方学术英语霸权，提升批判意识与全球知识生产能力的CDA教学实践路径。  

在互动环节，与会教师围绕CDA在跨学科教学中的应用展开热烈讨论，陈博士结合具体案例逐一解答，现场学术氛围浓厚。讲座尾声，陈博士总结指出，批判性话语分析具有推动认识论民主化的变革潜力，能够助力学生从被动“语言学习者”转变为主动“知识创造者”，为构建多元、平等的学术话语体系提供新思路。